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2018上半年教师资格证面试试题整理(高中地理)(2

2018-06-17 18:47

  通过设疑导入的方式,询问学生“沧海桑田”成语的含义,根据学生的回答,顺势导入到新课内容。

  【教师总结】外力作用的能量来源主要是太阳辐射,对地表形态的塑造主要有风化、、搬运、堆积四种方式。

  【教师总结】在温度、水以及生物等的影响下,地表或接近地表的岩石容易发生崩解和破碎,形成许多大小不等的岩石碎块或砂砾,这种作用叫风化作用。风化作用的产物停留在原地,为其他外力作用创造条件。

  【教师总结】在水、风、冰川等作用,使被掉的物质离开原地,原地就形成了地貌。

  【教师】风化或作用的产物被风、流水、冰川等的搬运作用下,由高处到低处,从一个地方移动到另一个地方。因为它是一个动态的过程,所以没有形成具体的地貌形态。

  【教师总结】当速度变小时,外力携带的物质就会逐渐的沉积下了,形成堆积地貌。

  【教师总结】被外力作用搬运的物质在搬运过程中,由于外力作用的减弱,加之收到重力的作用,于是重量大的先堆积,重量小的后堆积。

  以地理兴趣小组的形式,尝试讨论,归纳四种外力作用之间的相互关系,以及对地表形态的影响。

  地球内部炽热的岩浆沿着地裂缝上升喷发,就形成了火山喷发,喷出大量的火山物质(火山灰,熔岩,火山弹)等堆积在火山口周围就成为火山。当地壳岩层发生断裂错动或火山喷发时,往往会产生地震,火山和地震都是地球内部能量的剧烈,对地表形态和人类生产,生活都具有重大影响,往往会形成严重的自然灾害。题目来源于考生回忆

  的社会、的课程,已经使学生的地理学习过程从过去的静态变为动态,学习状态从“被动的接受”变为“主动的探究”,学习源泉从“单一课本”到“多种渠道”,知识视野从狭窄变为开阔。题目来源于考生回忆

  在学习过程中,学生不受条条框框约束,思想活跃、思开阔、思维敏捷,发散思维、求异思维、思维等得到充分舒展,创新性不断涌现。尽管学生提出的新提法、新观点、新方法、新思,并不一定成熟,但了式地理课程的无穷魅力。

  当地理课程形式多样、内容丰富、资源充足时,就比较容易满足每个学生学习的需要。